กิจกรรมแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ ICT

สื่อสารอย่างไรให้ปลอดภัย

ที่มา  วารสารการศึกษาไทย  (มีนาคม  ๒๕๕๖  ปีที่  ๑๐  ฉบับที่  ๙๙)

ความรู้ที่ได้รับในคาบเรียน 27/08/2558

ทฤษฎีการจัดการความรู้

วิกส์    (Wiig)

      มีกระบวนการจัดการความรู้ 5 ขั้น คือ

             -  การแบ่งประเภทความรู้

             - วิเคราะห์องค์ความรู้

             -  นำเสนอ

             -  การประเมินความรู้ กิจกรรมที่เกิดขึ้น

             -  เผยแพร่

พรอบสท์ (Probst )รอบ(Raub)และฮาร์ด (Romhardt) (2000)

         ได้เสนอกรอบความคิดในการจัดการความรู้ว่าการจัดการความรู้จะประสบความสําเร็จได้จะต้องมีกระบวนการดังนี้คือ การกำหนดความรู้ที่ต้องการ (Knowledge identification) การจัดหาความรู้ที่ต้องการ(Knowledge acquisition) การสร้างพัฒนาความรู้ใหม่(Knowledge development) การแบ่งปันและกระจายความรู้ (Knowledge sharing/distribution) การใช้ความรู้ (Knowledge utilization) และการจัดเก็บความรู้ไปใช้ (Knowledge storing) โดยกำหนดความสัมพันธ์ของแต่ละกระบวนการในรูปแบบร่างแห (Mesh) 

https://www.google.co.th/urlsa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCIQFjABahUKEwjwgIfP_9jHAhUGcI4KHYuQDb0&url=http%3A%2F%2Fwww.udru.ac.th%2Fwebsite%2Fattachments%2Felearning%2F10%2F03.pdf&usg=AFQjCNGrpVQYVu397baXRkahAiwwkPQ7Tg&sig2=7wZEKHzVJeTnltVpk93ZUg&bvm=bv.101800829,d.c2E

เทอร์แบน(Turban) และ เฟรนเซล (Frencel)

         มีกระบวนการดังนี้

             -  สร้างองค์ความรู้  จัดหาความรู้

             -  จัดเก็บเก็บองค์ความรู้

             -  นำเสนอองค์ความรู้

             -  เผยแพร่องค์ความรู้

             -  นำความรู้ไปใช้

             -  ประเมินความรู้

โนนากะ (Nonaka) และ ทาเคชิ (Takeuchi) (1995)

           ได้เสนอกรอบความคิดการจัดการความรู้ โดยกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ทั้งสองในรูปแบบของวงจร “SECI” เป็นวงจรเปลี่ยนแปลงความรู้ทำให้เกิดความรู้ใหม่ขึ้น ซึ่งจะหมุนไปเรื่อย ๆ เพราะการเรียนรู้เกิดขึ้นตลอดเวลาวงจร SECI เป็นการสร้างความรู้ใน 4 ลักษณะ คือ Socialization Externalization Combination และ Internalization

https://www.google.co.th/urlsa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCIQFjABahUKEwjwgIfP_9jHAhUGcI4KHYuQDb0&url=http%3A%2F%2Fwww.udru.ac.th%2Fwebsite%2Fattachments%2Felearning%2F10%2F03.pdf&usg=AFQjCNGrpVQYVu397baXRkahAiwwkPQ7Tg&sig2=7wZEKHzVJeTnltVpk93ZUg&bvm=bv.101800829,d.c2E

ไลนอวิซ (Liebowitz ) และ เบคแมน(Beckman) (1998)

         ได้เสนอกรอบความคิดในการจัดการความรู้ ครอบคลุมวงจรความรู้ไว้อย่างละเอียดและครบถ้วนดังนี้

                   1. Identification : การกำหนดความถนัดเฉพาะการค้นหาความรู้และแหล่งความรู้

                   2. Capture : การแสวงหาความรู้ที่ต้องการหรือเหมาะสมและเก็บรวบรวมความรู้

                   3. Select : การคัดเลือกหรือการประเมินความรู้ตรงกับความต้องการ

                   4. Store : การนําความรู้มาจัดเก็บอย่างเป็นระบบ

                   5. Share : การกระจายความรู้หรือการเผยแพร่ความรู้

                   6. Apply : การประยุกต์ใช้ความรู้หรือการนําความรู้มาใช้ในการตัดสินใจ

                   7. Create : การสร้างความรู้ใหม่ ๆ โดยการวิจัย ทดลอง และการคิดอย่างสร้างสรรค์8. Shell : การพัฒนาผลิตภัณฑ์ที่เป็นผลมา                        จากการใช้ความรู้

โมเดลปลาทู

        ประพนธ์ ผาสุขยืด ได้เสนอกรอบความคิดการจัดการความรู้แบบปลาทูเป็นกรอบความคิดอย่างง่ายในการจัดการความรู้ของสถาบันส่งเสริมการจัดการความรู้เพื่อสังคม (สคส.) โดยเปรียบการจัดการความรู้เสมือนปลาหนึ่งตัวซึ่งมีส่วนประกอบ 3 ส่วน คือ ส่วนหัว ลําตัว และหางปลา

https://www.google.co.th/urlsa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCIQFjABahUKEwjwgIfP_9jHAhUGcI4KHYuQDb0&url=http%3A%2F%2Fwww.udru.ac.th%2Fwebsite%2Fattachments%2Felearning%2F10%2F03.pdf&usg=AFQjCNGrpVQYVu397baXRkahAiwwkPQ7Tg&sig2=7wZEKHzVJeTnltVpk93ZUg&bvm=bv.101800829,d.c2E

ความรู้ที่ได้จากเพื่อนๆ นำเสนอหน้าชั้นเรียน

1.การพัฒนาความรู้ทั้งระบบ

           ปัจจุบันนี้มีครูประมาณ 7 แสนคน ซึ่งเป็นจำนวนที่ไม่เยอะมากซึ่งมีหน่วยงานเยอะแยะมากมาย เช่น อุดมศึกษา สำนักงานครุสภา เพื่อพัฒนาไปสู่การควบคุม

                - สถาบันพัฒนาครู ทำหน้าที่ดำเนินการครู บุคลากรทางการศึกษา - สำนักงานขั้นพื้นฐาน พัฒนาครูตามกำหนด - การสอนวิทยาศาสตร์ เพิ่มสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์

                - สวัสดิการเพิ่มศักยภาพ

                - วิชาการ โครงการพัฒนาครู

2.สภาการศึกษา ชู 4 ข้อเสนอ ทำอย่างไรให้นักเรียนมีคะแนน PISA สูงขึ้น ซึ่งมีสาเหตุหลัก คือ

                2.1 นักเรียนไม่รักการอ่าน

                2.2 นักเรียนไม่คุ้นเคยกับข้อสอบ

                2.3 ขาดทักษะในการเรียน

                2.4 คุณภาพของโรงเรียนต่างกัน

3.สภาการศึกษาทะลึกผลงานวิจัยดีเด่น

ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อนำเสนอ เผยแพร่ การกระตุ้นให้เกิดความรู้ใหม่ๆ เพื่อพัฒนาตามนโยบายด้านการศึกษาของรัฐบาล มีลักษณะมีเนื้อหาเกี่ยวกับหลักการปฏิรูปการเรียนการสอนในรูปแบบต่างๆ

4.บทเรียนสำหรับการปฏิรูปการศึกษาในสมัยรัชกาลที่ 9

ทำหน้าที่ศึกษาตามแนวทางการศึกษา เน้นระบบ กระบวนการ การประกอบอาชีพ การจัดระบบนักศึกษา ฝึกหัดครู สอบไล่ จัดตั้งโรงเรียน จัดตั้งการสอน

ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จ

                4.1 ด้านภาวะผู้นำ

                4.2 ด้านการตื่นตัวของชั้นนำ

                4.3 ความพร้อมของบริบททางสังคม

                4.4 การปรับแนวทางปฏิรูปทางการศึกษา

5.ความก้าวหน้าของการประเมินผลด้านการศึกษานานาชาติ

มีการประชุม 5 โครงการมีประเทศไทยเข้าร่วมเพียง 2 โครงการ

                5.1 โครงการว่าด้วยการรู้คอมพิวเตอร์และข้อมูลข่าวสาร

                5.2 การจัดการแนวโน้มการศึกษา คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์และ TIMESขั้นสูง

                5.3 การศึกษาด้านหน้าที่และความเป็นมา ระบบนานาชาติ

                5.4 ความก้าวหน้าการศึกษาด้านทักษะการอำนวยการ

                5.5 การศึกษาด้านปฐมวัย มี 2 ระยะ

6.คำถามง่ายๆ ในการเลือกซื้อคอมพิวเตอร์ , แท็บเล็ต

                6.1 เลือกตามประสิทธิภาพที่ต้องการ

                6.2 การใช้งานในการทำงาน

                6.3 การเลือกซื้อ

                       - แท็บเล็ต

                       - โน้ตบุค

                      - PC

                      - คอมพิวเตอร์หมุนจอง่าย






ที่มา  www.google.co.th/urlsa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCIQFjABahUKEwjwgIfP_9jHAhUGcI4KHYuQDb0&url=http%3A%2F%2Fwww.udru.ac.th%2Fwebsite%2Fattachments%2Felearning%2F10%2F03.pdf&usg=AFQjCNGrpVQYVu397baXRkahAiwwkPQ7Tg&sig2=7wZEKHzVJeTnltVpk93ZUg&bvm=bv.101800829,d.c2E

สิ่งที่เรียนรู้จากประสบการณ์ของเพื่อน

จากที่เพื่อนๆออกมานำเสนอประสบการณ์
           จากที่เพื่อนๆออกมานำเสนอและเล่าประสบการณ์ทั้งหลาย   ส่วนมากก็จะเป็นประสบการณ์ในการทำงานในช่วงปิดเทอมของแต่ละคน  ซึ่งแต่ละคนก็ได้ประสบการณ์ที่แตกต่างกันไป  ไม่ว่าจะเป็นการทำงานเซเว่นก็จะเจอกับลูกค้ามากมายแต่ละคนล้วนแล้วแต่มีนิสัยแตกต่างกันไป พนักงานเลยต้องรับหน้าที่หนักไปหน่อยแต่ผลตอบแทนออกมาค่อนข้างดี  การทำงานที่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก เราต้องมีวิธีการรับมือกับเด็กเป็นอย่างดีเพราะเด็กวัยนี้ยังติดพ่อแม่ หรือผู้ปกครองอยู่  อาจจะมีร้องไห้ งอแงเป็นเรื่องธรรมดา แต่เมื่อเขาเริ่มสนิทหรือคุ้นชินกับบุคคลและสถานที่ เขาจะรู้จักพูดคุยและเล่นซนกับเพื่อนซึ่งเราก็ต้องมีวิธีการรับมือกับเรื่องนี้ไปอีกแบบนึง และการทำงานบริษัทประกัน งานนี้ไม่ค่อยมีส่วนเกี่ยวข้องกับสาขาที่เรียนอยู่ จึงต้องมีการทำความเข้าใจ เรียนรู้และศึกษางานด้วยตนเอง เมื่อเข้าใจงานตรงจุดนี้แล้วก็จะสามารถทำได้อย่างสบายๆเลยและค่าตอบแทนก็ออกมาค่อนข้างดี  การทำงานทั้งหลายล้วนแล้วแต่ต้องใช้ความพยายาม ความอดทน และการเรียนรู้ที่จะพัฒนาตนเองอยู่เสมอ

   ที่มาของภาพ  http://edus.nstru.ac.th/edulearning/

การจัดการความรู้ทางการศึกษา

        ความรู้ (Knowledge)  คือ สิ่งที่สั่งสมมาจากการศึกษาเล่าเรียน  จากประสบการณ์ในชีวิตจริง  การที่เราได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง  รวมไปถึงสิ่งที่เราได้รับจากการฟัง  การได้ยิน  การคิด  สิ่งที่ได้จากสื่อหรือวิธีการต่างๆนี้  ก็จะสะสมอยู่ในสมองเรา  และเมื่อเรามีความรู้เราก็ต้องมีวิธีที่จะจัดการกับความรู้เหล่านั้น

        การจัดการความรู้   (Knowledge  Management) เป็นการนำเอาความรู้ที่มีอยู่มาจัดเก็บให้เป็นระบบ  และยังสามารถนำไปเผยแพร่ให้ผู้อื่นได้รับรู้  และนำไปใช้หรือประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด

        ความเป็นมาของการจัดการความรู้

              Ikujiro  Nonaka เป็นผู้บุกเบิกให้การจัดการความรู้เป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลาย และสร้างความตระหนักให้เห็นถึงความสำคัญของการจัดการความรู้ โดยการสร้างแบบจำลอง SECI  Model ขึ้นมา

 (Ikujiro  Nonaka)

https://www.gotoknow.org/posts/486214

            
        ประเภทของความรู้  

                 คุณลักษณะของบุคคลนั้นเปรียบเสมือนภูเขาน้ำแข็งที่ลอยอยู่ในน้ำ  โดยมีส่วนหนึ่งที่ลอยอยู่เหนือน้ำซึ่งเป็นส่วนที่น้อยแต่สามารถมองเห็นและวัดได้ง่าย และมีอีกส่วนหนึ่งที่จมอยู่ใต้น้ำซึ่งเป็นส่วนที่มีปริมาณมากกว่า  แต่ไม่สามารถมองเห็นหรือวัดได้อย่างชัดเจน
  

       Explicit  Knowledge  เป็นความรู้ที่มองเห็นได้ชัดเจนหรือเป็นนานมธรรม  ที่เราได้จากที่ต่างๆ  ไม่ว่าจะเป็นห้องเรียน  การค้นคว้าด้วยตนเอง  ซึ่งอยู่ในรูปแบบของเอกสาร  หนังสือคู่มือ  อ้างอิง  หรือสื่อต่างๆ

     
      Tacit  Knowledge เป็นความรู้ที่มองเห็นได้ไม่ชัดเจน  เป็นความรู้ซึ่งเกิดจากการปลูกฝัง การฝึกฝน การใช้ปฏิภาณไหวพริบ การปฏิบัติจนเกิดความชำนาญ เป็นประสบการณ์หรือความสามารถส่วนบุคคล ซึ่งบางครั้งไม่สามารถสอนหรือถ่ายทอดให้คนอื่นเข้าใจได้ได้อย่างเต็มที่ 

http://www.slideshare.net/guanteen99/kmpongsak1-presentation

            การเปลี่ยนแปลงสถานะของความรู้  SECI  MODEL

(SECI  Model)

https://www.l3nr.org/posts/543739

                     Socialization การแบ่งปันและสร้างความรู้  Tacit know ไปสู่ Tacit knowledge

                     Externalization เป็นการสร้างและแบ่งปัน และเผยแพร่ออกมาเป็นลายลักษณ์อักษร

                     Combination   เป็นการแบ่งปัน เก็บรวบรวมความรู้ใหม่ๆ

                     Internalization การนำความรู้ที่ได้ไปสู่ปฏิบิติจริง และการเผยแพร่ให้ผู้อื่นรับรู้

           ระดับของความรู้

                    Know-what  เป็นความรู้เชิงข้อเท็จจริง ก็คือ รู้อะไร รู้ว่ามันคืออะไร

                    Know-how   ความรู้ที่เชื่อมโยงกับความเป็นจริง ที่เราต้องรู้ว่าควรทำอย่างไรถึงจะได้ความรู้นั้นมา แล้วสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้

                    Know-why   เป็นความรู้เชิงเหตุผล ที่สามารถถ่ายทอดความรู้ที่ฝังอยู่ในตัวเองให้ผู้อื่นได้และยังรับเอาความรู้ของผู้อื่นมาปรับใช้กับตนเองได้

                    Caer-why    เป็นการนำความรู้ที่เรามีและความรู้ที่เราได้รับ  มาสร้างสรรค์ให้เกิดสิ่งใหม่ๆ

อ้างอิง

http://www.slideshare.net/guanteen99/kmpongsak1-presentation

https://www.l3nr.org/posts/543739

https://www.gotoknow.org/posts/486214